花镇咨询投诉：教育因素使男女不同

生理学要素并并不是各自男人和女人的唯一要素，有那样一则小故事：花镇咨询投诉,一位美国妇女生下一对男双胞胎宝宝。在孩子出生后7个月行包皮环切手术时，由于电刀出了安全事故溫度过高，使做侄子的男孩儿的男性生殖器连着包皮过长一起烧糊了。为了更好地处理这起医疗事故纠纷，小孩的妈妈带著这名丧失男性生殖器的男孩儿找到罗伯特.莫尼，由于他以前为一些生殖器畸形病人开展性生活重塑手术治疗，知名度赫赫有名。殊不知那时候诊疗标准难以为这一一岁多的丧失男性生殖器的男孩儿推行男性生殖器重塑手术治疗，历经权威专家与亲属的不断、谨慎地考虑到、决策干脆把这个男孩儿更新改造为女孩儿，那样从医药学上看较为非常容易完成，更何况罗伯特.莫尼一直在考虑到可否根据后天性塑造等方式来更改一个人的性別，此次也算天赐良机，给了他一次认证的机遇。

因此在男孩儿出世后17月时干了阴茎切除，解决了男性生殖器残存牙根，摘除了男性睾丸。4育月后给“他”干了人工阴道，使“他”拥有女士男性生殖器官。自此，又给“他”应用了很多雌性激素，促进第二性征向男性化发展趋势。从而，这名男孩儿得到 了新的性別。手术治疗和医治是取得成功的，但罗伯特.莫尼仍未百感交集，他觉得人的性別并不是只是是一种生理现象，它還是一种社会问题和心理过程，性別更新改造的取得成功是否不仅在于一、2次手术治疗，也要看亲子教育的实际效果和小孩的心理状态可否融入。

男性化的亲子教育程序流程一样是权威专家和父母不断商谈的难题。在不断连续的观查科学研究开展了六年之久，父母持续向罗伯特.莫尼汇报小孩的第一转变。家中性启蒙教育的第一步是性别教育，从姓名、叫法、服装、发形等各层面主手，使小孩在两岁整时便以花衣长头发而自诩了。第二步是根据生活起居和少儿游戏开展女士行为准则的文化教育，比如女生该干什么，不应该干什么，女生与男孩儿有什么不一样，那样她在4岁时便明白追求美丽、留意自身的女士仪表盘了，她变成一个聪明、爱清理的好女人。第三步是根据谆谆教导使她提高女士的性情，使她拥有温润如玉、娴雅大气的性情，分毫沒有男孩儿的个人行为粗鲁、姿势蛮横无理、大声喊叫的征兆。第四步是根据性启蒙教育使她留意男女有别，她慢慢发展为一个庄重秀美的女生。直至这时候，罗伯特.莫尼才要敢发布他的这一科学研究取得成功，他明确提出“性人物角色是学习培训的結果”那样一个论点论据，根据就是这名更新改造取得成功的男性化的男孩儿。这一結果的发布悄悄的延迟了六年以后表明生物学家的良苦用心和慎重。

仅管历经那么长期的观查才公布转性的取得成功，殊不知，局势的最后发展趋势却令生物学家十分难堪。原先两年后进到青春发育期的这名富家女又慢慢出現男孩儿的天性。个人行为粗鲁、追求完美女士，宣称“我愿意做一个小男子汉”。她难道说是女同性恋?并不是。罗伯特.莫尼等最终认可天性的确难移，一直的关键所在人的大脑。即出世前不但有性器官、性激素和附性激素的性分裂，也是有人的大脑的性分裂，因而，当一个人出世时他或她的人的大脑里早就印痕有性別的编号。性別是先天性地由染色体所决策的，这一全过程产生在父母精卵授精融合之时。在出世后至青春发育期前，小朋友们性发育相对性稳定，一旦进到青春发育期春情萌芽以后，人的大脑中铭记的性別“登陆密码”便被激话，性人物角色的主要表现将受“登陆密码”迫使。那样，这名“小妹”再度经术后恢复了“他”原来的性別，虽然重塑的阴茎小得可伶，但终于使他心理状态上考虑了。之后变成3位义子的欢乐的己婚爸爸。

这一病案表明性別决策更关键的是先天性要素，它不仅是染色体所决策的，也有其他先天性要素的危害。假如染色体是唯一决策因而，事儿就简易多了，全世界也就沒有那么多各式各样的性变态和别的性心理障碍了。

后天性自然环境教育要素对男孩和女孩心理状态差别的产生起关键性功效，能够扩张、变小乃至破灭先天性基因遗传要素的危害。因为各种原因，男孩和女孩的地位、家中职责分工不一样，且存有很多旧思想和成见，使大家在给男孩和女孩少年儿童挑选小玩具、起名字、服装穿着打扮、抚养方法上有所区别，危害了少年儿童的性別定形。对男孩和女孩少年儿童不一样的文化教育规定和不善的教学策略，加强了个体差异。

不论是男孩儿還是女孩儿，只不过带著微生物性別标示赶到全世界，但其性別的社会发展內容则是空缺，有待他或她出世后的社会经验去填好这种空缺的章节。两者之间人的大脑神经中枢互通的性神经系统，从小孩出生时就刚开始接纳两者之间性別有关的信息内容，而抵触与另一性別有关的信息内容。发展中的小孩接纳的性信息一直有两大类。一类是毫无疑问的信息内容，即“你是一个男孩”或“你是一个女孩”，而另一类是否认的信息内容，即“你不是一个女孩，因此 不必象女孩儿那般做”或“你不是一个男孩，因此 不必象男孩儿那般做”。

当小孩年幼的情况下，爸爸妈妈和别人经常对小孩的性別出示很多提醒。妈妈给女孩穿淡粉色的连衣裙，给男孩儿穿深蓝色的衣服裤子。基本上全部的成人都是会对小不点儿的男孩儿那样说：“好一个大臭小子!”而对女孩儿说：“可爱的小女孩”。花镇咨询投诉,研究表明，妈妈用大不一样的心态和方式看待抱被中的男孩和女孩宝宝或刚开始学爬的男孩和女孩少年儿童。爸爸妈妈很有可能给性別不一样的婴儿买不一样的小玩具和教她们做不一样的手机游戏，进而使小孩意识到并认同自身的性別真实身份和人物角色。当小孩学爬时，爸爸妈妈对男生和女生主要表现出不一样的文化教育心态，说不一样得话。比如，男孩儿摔倒了，爸爸妈妈激励他自己站起来再次向前走;而女孩儿跌倒时爸爸妈妈会马上心痛地把她抱起来哄一阵。妈妈来教男孩儿尿尿时如何把坐便器坐垫刮起来，站着小解，而来教女孩儿如何在坐便器上坐下来小解，如此等等，不一而足。那样持续提醒男孩儿归属于男士性別，女孩儿归属于女士性別。就是这样，男生和女生到两三岁时，就能准确正宗出自身的性別真实身份来，确立地对别人说：“我是男的”或“我是女的”。

小孩都是有两个规范，男生和女生各有一套，这就决策了男女差异的扩大。假如对男生和女生开展反过来的文化教育，也就是文化教育男孩儿采用文化教育女孩儿的规范，而文化教育女孩儿采用文化教育男孩儿的规范，那麼在这类教育经历下长大了的男生和女生会是什么样子的呢?